五月 25, 2009

拆錦囊囉~970527 善用圖書館,我有錦囊.

《善用圖書館,我有錦囊~》分享名單公佈
各位讀者,大家好:針對本期的主題,投稿的讀者們都很有心得呢!我們就趕快來看看老師們分享的:如何善用圖書館資源來提升閱讀能力。
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全國教師會 教學研究部 小琳老師敬上


《善用圖書館,我有錦囊~》分享名單公佈
各位讀者,大家好:針對本期的主題,投稿的讀者們都很有心得呢!我們就趕快來看看老師們分享的:如何善用圖書館資源來提升閱讀能力。
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全國教師會 教學研究部 小琳老師敬上★ Ashley 在這個網際網路便捷的時代,資料的取得只靠「一指神功」似乎就足夠了,在搜尋引擎上只要打出關鍵字,馬上就跑出許多網頁,要做的只要「複製」、「貼上」就夠了。老師要求學生作課前的資料蒐集時,學生總能拿出厚厚的一疊報告,而對報告的了解度有多少?能否統整文章內容?能否更進一步提出自己的想法?圖書館中知識的完整性與網路中的快捷性相結合,兩者是可以相得益彰的。現在的圖書館也已轉型,將館藏分類好之後,進入網路管理,讀者要輸入關鍵字,可以立即找到你想找的書,甚至書中內容簡介、相關主題也都一覽無疑。除了書本外,有些圖書館也提供多媒體室,收藏不同類別的影片、音樂,這也是另一種知識獲得的方式。每個校園中都有圖書館,要如何從學生認識、應用甚至愛上圖書館呢?以國小為例,一年級及二年級喜歡看色彩豐富的圖片、故事簡單的繪本,大部分的學校都會將它們集中在同一區,由孩子的興趣出發,他們會自然而然的愛上去這個地方,同時也叮嚀孩子,這個場所需要輕聲細語,以免影響其他人的閱讀。三、四年級時,孩子對於知識的需求量增加,在此時必須向孩子介紹圖書館的使用方式,包括圖書怎麼分類?不同種類的書籍所在的區域為何?有初步認識後,給每個孩子不同的書名,這本書要適合他們這年齡的書籍,請孩子在圖書館中找出來,並且閱讀完寫一篇心得,也可讓他們分享尋找過程中所遇到困難的事情。五、六年級已經可以獨立閱讀,不需注音的輔助,在此時孩子的閱讀偏好,會因個人興趣不同而有差別,可與課程作結合,根據不同的主題,讓孩子利用圖書館作專題研究,培養他們蒐集資料、統整內容的能力,涉獵不同種類的書籍,培養多種興趣,廣泛的閱讀是這階段重要的事情。圖書館的重要在於其中豐富的書籍,書本只是個工具和途徑,怎麼轉換成智慧和知識,也只能依靠自己的思考,懂得善用圖書館只是開始,但也是一把重要的鑰匙。★ 劉金順 彰化縣興華國小協助學生建立良好的閱讀習慣,對學生的學習是非常重要的,因此目前各國中小都大力提倡和進行閱讀推動計畫。誠然網路已相當普遍,但網路的普及率,不可諱言目前仍存在著城鄉差異,畢竟網路資訊的取得門檻及經濟條件,相較於紙本(書本)還是較高,因此多數偏遠學校的學生,知識的獲得依然以書本為主要來源。筆者目前除參與本校推動閱讀計畫外,在任教班級中也將閱讀納入班級經營的重要項目中,在此分別略述本校及班級所採用的方式,與大家分享:一、學校的活動規劃:
1.
整理圖書室:校長接任不久,立即著手整理及規劃現有圖書室,除硬體書架桌椅外,更積極申請購書補助,進行軟體更新,吸引學生閱讀興趣。
2.
訂定全校晨讀時間:訂定每週一晨光時間為全校閱讀時間,由各班導師自行規劃指導學生閱讀,或利用校外「愛的書庫」圖書進行共讀。
3.
上台說故事:利用每週三、五朝會時間,各班指定學生輪流上台,進行說故事表演,語言及表演方式不拘(週三則配合校定母語日)。
4.
鼓勵閱讀心得寫作:學期初訂定閱讀心得寫作計畫,規劃閱讀小學士、小碩士、小博士等閱讀晉升方式及相關獎勵制度,頒發獎品鼓勵學生利用時間進行課外書閱讀及心得寫作。
5.
設立更新班級圖書:運用各班現有圖書櫃,各班不定期自行進行班級圖書櫃圖書更換,以送知識到教室,方便學生下課就近翻閱查詢課外書。二、 班級的經營方式:
1.
閱讀做中學:學期中先利用學校圖書室,進行繪本閱讀與繪本製作教學,再將繪本製作和生命教育及自然觀察等相融,納入寒假作業,讓孩子學會更廣泛的閱讀及繪本製作。
2.
善用圖書進行班級閱讀:平時除利用校內圖書室及班級書櫃中,現有圖書進行閱讀外,在時間許可下,也運用校外「愛的書庫」借用繪本圖書,進行班級繪本共讀,並鼓勵學生配合學校閱讀計畫,摘錄美言佳句與撰寫讀書心得。
3.
故事改編:利用閱讀成語故事,進行故事改編練習,例如聖誕節校內戲劇演出「新孟母三遷」的劇本寫作與演出。 不論閱讀的媒體如何多元化,紙本的閱讀在當前仍佔有相當重要的地位,因此學校圖書室或圖書館的運用,仍是推動閱讀不可或缺的一環,至於要如何善加引導學生,才能讓孩子們懂得善用並愛用圖書館(室),就有賴所有教育夥伴的巧思與努力了。
★ 李怡慧 彰化縣大城國小或許因為城鄉差距,網路在鄉下地方並不普及,社會資源也沒有都市地方充裕,對鄉下孩子而言,去圖書館是一種享受,或許很多人很難體會得到吧。針對閱讀和圖書館的利用,我很努力的舉辦一些活動,現在跟著我走吧,相信你會跟我和學生ㄧ樣~愛上圖書館
1.
建立閱讀認證制度開學時會請學生自己設計閱讀護照封面,所以每ㄧ本都是獨一無二的喔,針對每班閱讀封面設計優良的前三名,我們另外給獎狀和獎勵。學生每讀完ㄧ本書,跟老師分享心得,老師會給學生1-5點的獎勵,經老師和家長認證並簽名後,累積100點頒給「書香小學士」證書一張及禮券20元,累積二張「書香小學士」並寫一篇讀書心得報告,則可兌換禮券100元及頒贈「書香小碩士」證書一張,累積二張「書香小碩士」並寫二篇讀書心得報告,則可兌換禮券200元及頒贈「書香小博士」證書一張。所以學生開始會積極的去借閱圖書,聰明的學生還會跟同學換書閱讀,省掉很多借書的時間,更有喜歡閱讀的學生忍不住開始寫心得,我們會將優秀作品公告在閱讀網站上。
2.
老師說故事時間因為缺少故事媽媽,所以老師自己下場囉。小一時,我從學生耳熟能詳的童話故事切入,針對故事設計學習單,利用開放性的題目讓學生學習思考,例如:醜小鴨為什麼會變天鵝,鴨子長大真的會變天鵝嗎?小紅帽的奶奶自己ㄧ個人住在森林好不好呢?我還設計迷宮、著色的部份,甚至融入數學的加減法,用多元的方式讓童話不只是童話。往往針對一個故事,從準備、設計到活動結束需要花很多的心力,但學生期待的眼神和熱烈的回應常常讓我很感動,而且老師說過的故事往往借閱率都會提升喔。
3.
好書報報我會針對繪本作成『好書報報』張貼在教室公佈欄,並跟學生介紹書中吸引人的地方,除了文字之外,圖畫也有很多奇妙的地方。例如:『強強的月亮』繪本中,月亮被強強拿走後,天空中一直出現一個黑洞,你注意到了嗎?有些繪本甚至用拍電影的手法繪製,光線、場景、景物大小,你注意過嗎?我通常不會將故事說完,留下伏筆,期待學生到圖書館去借閱,或者和同學一起討論。
4.
閱讀好時光剛開始我很擔心學生一大早來沒事做,會不會發呆?會不會吵鬧?尤其是低年級的學生,我很擔心他們一早來不會自動自發的看書。後來我從圖書館每次借回30本左右的繪本﹝每人都可以拿到一本﹞,讓學生利用晨光時間自由閱讀,有些繪本後面附有相關問題,學生也可以利用時間來跟老師分享答案,換取獎勵。如此對下課想爭取時間遊玩,不想借書的同學是一大福音喔。
5.
舒適的閱讀環境我想:圖書館之所以吸引學生的地方,除了藏書豐富之外,環境也是一大誘因。我們學校的圖書館有一面童畫牆,巴斯光年等卡通人物都出現在壁畫中,學習角是需要拖鞋的,裡面有可愛造型的大象椅、小熊椅、南瓜椅等,很吸引小孩子,學生可以在那兒或坐或臥,隨心所欲的看書。心動了嗎?到附近的圖書館走走吧,或許你也會有不一樣的收穫喔。
★ Apple從上學期開始,每個星期四,我都會固定帶一群孩子到圖書館借書。我是資源班老師,在我的教室裡,有近百本優良的繪本。這些繪本幫助我將一些學習落後的孩子,從不會注音符號,到能閱讀繪本文字並享受其中的樂趣。我也曾從中挑出十本繪本,由文字少的到文字多的,內容淺的到內容深的,設計出十張學習單。透過學習單的練習,有結構的帶領孩子如何閱讀重點,如何回答一些因果問題。孩子學得很快,閱讀的習慣、閱讀的基本技巧,孩子很快就學會了。但,接下來呢?我發現繪本的文字太淺、內容多偏向小故事或生活上的關懷,對這些已是中年級、高年級的孩子稍嫌不足。他們需要更廣、更深的書籍。另外,資源班的孩子世界過於狹小,這也是我不斷提醒自己,在教學設計上,盡量將孩子帶出教室、帶出學校。多做生活體驗,將社區的資源、學校的資源利用到最大。在語文領域教學中,圖書館是最棒,讓我得以實踐自己教學理想的地方。我的孩子可以分成三類,第一類是還在與37個注音符號聯誼中的,第二類是閱讀速度像蝸牛,還慢慢的在繪本每一頁的文字上爬很久的。第三類是二十分鐘內可把一本繪本讀完的。你不難猜到,我的圖書館借書教學,一定是從第三類孩子開始。沒錯,第三類孩子閱讀雖已達到一定程度,但孩子們還是出現各式各樣的狀況,有的孩子借書證已經不知道丟到哪裡去了,有的孩子到圖書館就像到了公園,祇會閒晃,不願定下心來好好看一本書。查了每位孩子過去向學校圖書館的借書紀錄,幾乎都是掛零的。 圖書館借書,我帶領第一堂課的重點,是讓孩子知道學校圖書館的相關規定,包括認識圖書館阿姨,在圖書館內絕對不可以大聲喧譁,圖書館借書程序、每次可借多少書,多久要歸還,若遲還或遺失會受到怎樣的處罰等。接下來,帶他們到圖書館。孩子對圖書館並不陌生,因為班上都有排一堂圖書館的閱讀課,但對借書則是非常新奇。有的孩子懂得如何選自己喜歡的書;有的孩子固定祇選某一書櫃裡的書;最有趣的則是一位五年級輕度自閉症的孩子,他不假思索,看到書名中出現「遊戲」二個字即表示要借。結果那本書是一本聖經般大小,厚度約聖經一半,字體大小與大學用書差不多,無注音給父母閱讀的「親子遊戲一百種」。回到資源班教室,我和他討論他借的書,在他翻閱及我一連串的問題帶領下,他終於發現那不是一本他喜歡的書。我馬上帶他回圖書館,將書還了;再推薦適合他的書櫃請他再找找看,他挑也不挑,隨便抽了一本,嘴裡喃喃說著:「這本書很薄。」就催促著要離開圖書館。我在同一書櫃中再抽出另外二本,加上他手中的一共三本,呈現在他面前,要求他必須坐下來閱讀五分鐘,最後選出他最喜歡的一本。經過這樣的帶領,他終於知道到圖書館,應該先定下來翻翻讀讀,找到適合喜歡的才借。最近我又引導他借閱哥白尼雜誌,沒想到他竟出現極大的興趣,一邊翻閱,一邊問我:「老師,這是隧道嗎?」「這裡鐵軌為什麼有二軌?」「南迴鐵路耶!」 對於一些學習習慣較佳、程度較好的孩子,我已經引導他們利用下課,自己到圖書館借書,不再占用上課時間。對於一些尚在被動,借書證或書常忘了帶的孩子,則還需要利用課堂多給予鼓勵。另外一些孩子借書總是固定一櫃,不肯多跨二、三步嘗試不同書櫃裡的書,則需要多點引導。等孩子借書習慣養成了,圖書館教學仍不可結束,因為孩子祇借他們熟悉類型的書。我將利用圖書館廣大書籍做後援,逐步拓展孩子們閱讀書籍的種類與難度。想想看,連老師都需要常到圖書館借書汲取新知,何況孩子呢?
★ Issen 台中縣月眉國小在教學的過程中,經常遇到一些小朋友反應:「不喜歡看書」「看書很無聊」,聽到這樣的話,都覺得好可惜,還沒能認識書中的美妙世界就遠離書;相反的,有的小朋友很愛看書,只要給他一本書,他就能自得其樂,而且,這樣的小孩,在語文表達及理解的程度上,常明顯比不愛看書的小孩來的好。因此,閱讀的重要與學習的密切關聯是無庸置疑的了,而要讓不愛看書的小孩親近書,第一步就是要親近圖書館囉!第一步:認識圖書館首先要讓小朋友能在圖書館裡找到自己有興趣的書,從自己有興趣的書開始,讓閱讀輕鬆有趣。以下的口訣能幫助小朋友記憶圖書分類方法:
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總類-------------0呀0 林林總總是總類
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哲學類----------1呀1 一思一想是哲學
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宗教類----------2呀2 阿彌佗佛是宗教
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自然科學類----3呀3 三角恐龍是自然
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應用科學類----4呀4 實際應用妙科學
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社會科學類----5呀5 五光十色是社會
600
中國史地類----6呀6 六朝古都在中國
700
世界史地類----7呀7 七大奇景世界遊
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文學類----------8呀8 才高八斗是文學
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藝術類----------9呀9 音樂藝術最長久記熟了之後,老師可以出題,給一本書名,由小朋友比賽看誰先在圖書館裡找到,優勝者給予獎勵。第二步:好書大推薦找到自己有興趣的書之後,請小朋友們推薦自己找到最好看的一本書,口頭或書寫報告喜歡的原因,並簡介書的內容,每位小朋友都把其他人介紹的書製作成書單(低年級可由老師製作再發給小朋友),然後做交換閱讀,小朋友在書單上為每本書評分(最高給五顆星),評分的過程中,小朋友自然就多看了不少書。第三步:閱讀排行榜鼓勵小朋友常到圖書館借閱書籍,借閱一本記一點,並簡單紀錄心得在讀書表中(心得只需一兩句話簡單說明即可,不需強迫寫心得單,以免小朋友對閱讀產生反感),定期結算,借閱前三名給予獎勵。也可訂出最低標準,少於幾本的人給予小懲罰(如寫一篇心得或作文~~)。第四步:同享閱讀每週定一個時間,可能是早修或午休時間,約20-30分鐘,做閱讀活動的分享,或者共同閱讀一本書或一篇文章,然後做一些分享;或者老師挑不錯的文章或故事跟小朋友分享(老師也要表現出愛閱讀的樣子喔~);或者甚麼都不說,只是放輕音樂,大家一起讀自己借閱來的書~~第五步:耐心與等待營造閱讀氣氛,適時給予獎勵,即使不愛閱讀的小朋友,也會慢慢願意去翻翻書,等他在書中找到自己所愛時,自然就會黏上圖書館,但這也需要長時間的累積和學習,洪蘭教授說過,大腦沒有一個區域是掌管閱讀的,所以閱讀不是天生,是需要後天學習的。因此,給孩子閱讀空間,耐心等待他們進入書的世界,終有一天,圖書館就會是他們的好朋友啦!

★ 曾如敏 成淵高中國中部曾如敏在段考後,有時利用自我學習課(自習課)帶學生至圖書館看書報,並教導書籍是如何排列及分類,解說完後學生易於找書。大多數學生一進去就拿漫畫看,筆者教導他們不是只看漫畫,而是另有無數好書正等他們去閱讀。筆者教導要看報紙,包含中文報及英文報,而英文報還包括英文週報:分國小報、國中報等。另外閱讀圖書館各式各樣的優良讀物或雜誌,知識才會廣。教導英文程度較佳者如何看一段英文報紙或英文廣告。有時也教學生看英文漫畫學英文,並利用圖書館影印機印下來。  讓特教學生至圖書館上課,利用那裡的電腦上雜誌中的動畫學英文。利用一、二次時間用電腦打英文大小寫,有助於統合協調能力的進步。有時讓特教學生利用電腦打閱後心得,順便用此法教學生學好其他科目。 本校一學期會以班為單位,自圖書館借閱中文書二本及英文書一本,並要寫閱後感想,老師批改雖辛苦,但學生有進步也頗感欣慰,並從中挑選書寫優良者給與獎勵。筆者亦會挑選圖書館的書報當作教材或當作讓學生寫在聯絡簿上的閱後心得。筆者學校會利用圖書館來辦書展,每年主題不同,吸引無數師生踴躍看書以及購買書籍。大學圖書館的電腦可查借還書的紀錄,亦可查書籍可否借閱,例如筆者母校政治大學。若沒有電腦者,亦可利用圖書館的電腦打報告或上網,只要拿學生證登記即可,若要印出資料付費用即可,很是方便。公立圖書館亦已有此服務。公立圖書館另外開闢閱讀區供民眾閱讀書報,有時親子檔一同前往,亦是便民之一種。以上是各種不同的方式善用圖書館,端看學生或民眾的利用率,有效利用才可收良效。
★ 陳思穎 嘉義縣太保市南新國民小學 身為英語教師,我會每週在任教的七個班級裡各推薦一本好書。通常依故事難易度而定,可能說完整個故事,只提故事大綱,介紹故事的前半部,介紹故事有趣的部份,例:翻翻書、繪畫風格…等,之後將故事書裝在一個透明資料夾裏(為保持書本乾淨起見),置於教室醒目處,以供學生閒暇時翻閱。*更可以在介紹時,加註故事書的編號,順便教導學生如何利用書碼到圖書館找書。到了下週,各班將故事書傳給下個班級,例:一班傳給二班…以此類推。老師亦能在此活動中,藉此訓練本身說故事與介紹故事的技巧。


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