元月 18, 2008

領導及參與教學

1.領導規劃教學活動

校長被期許為「首席老師」

所以用功於教學領導層面,是我的要務,

故我積極參加教學研究會、教師研習、組成教學團隊,

規劃全校性的教學活動,研議各項教學策略、

決策,推展教師專業發展評鑑等,

這些都是實踐之道。

所有的努力目標都是為了讓學生的學習

更多元有趣,能從做中學,能有成就感,

能更團隊合作,能提升學習成就而來,

並不是要搞噱頭,博新聞版面。

2.推動教師專業發展評鑑系統

至於推動專業發展評鑑,

不是要大家做一項累人的表面工作,

實在是參加過的同仁就知道,

那是一種充電。

在經由研習取得證照的過程,

群夥伴們產生革命情感,

又透過「善意」的第三隻眼睛,

省思自己的教學過程,

其實自己從中受益最多」

(引自受過訓的同仁的話語)。

我也有該證照,

以前服務的內湖國中有95%的同仁都參與,

整個學校同仁間的情誼增進不少,

合作度提高很多。

老師們的產出作品得獎無數,

學校的聲望跟著提升,

這種組織文化應該是令人嚮往的吧!

另一個原因其實是:

它是教育部一定會持續推動的方案,

與其屆時被要求,

不如趁著自動申辦的階段,

還可以彈性自主些。

不過我不會強求,這要自願才有意思!

3.支持特色實驗教學

最近和英語實驗班任課教師群商研教學團隊的產生,

一起建構三年的教學方案,彼此分擔、彼此支持,

學校、學生都受益,未來還要向全體英文老師請益,

這塊學校特色招牌運作更臻圓滿成熟。

其他科老師也能一起在心理上及行動上支持

國中部也建構英語學優方案及團隊,

變成招生特色,滿足學優學子及家長的需求,

留住學區內學優的國小畢業生。



引用URL

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