元月 18, 2008

推動正向的輔導管教方式,調整合宜的管理規範

1.將學生視為學校的主體,放下權威心態,

以學生權益及發展良好的品格、學業優勢為優先,

來傾聽學生心聲,合理修正若干管理規範。

但仍須堅持培育良好的教養所需的紀律及標準,

不隨波逐流,

大人們言語中肯、理性、正向態度取代負向態度,

以身作則說孩子們可以接受的話,

不只是講我們想說的話,行有餘力的話,

做孩子們課後的心靈導師,

讓孩子們知道我們是「老師朋友」

是他們可以信賴、可以學習的榜樣。

2.在我擔任校長期間遇過幾件棘手案例,

讓我學到的教訓是,在採取任何處置之前,

先假想這樣的處置作法,

如果有人申訴、有媒體記者採訪,

或要上法院打官司,我們的作法會不會贏,

立場可不可以站得住,能維持老師尊嚴,

符合社會期待嗎?明天一覺醒來,

報上斗大的標題,會是怎麼寫?

這也是我從一則採訪企業名人的報導中得到的收穫,

所以也懇切轉達給同仁們:

對學生、家長、同仁謹慎地說每一句話,

做最好的準備、最壞的打算,

絕對是減少困擾的最佳之道。

3.學生的書包、運動短褲,

若干制服上小的修改都研討完畢。

之所以如此,是站在穿著者的角度及現代管理服儀

的現實面去考量,

降低實際穿戴及心理上的不舒服感。

讓管理也人性化一些,要求不到的,乾脆不要求,

免得損害規定或法條的本身的威嚴,

也免得管理者無所適從或尺度不一造成怨懟,

但是「勇於管教」絕對是必要的,

這也是家長們對學校信賴、滿意的由來。



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