七月 09, 2008

校長信箱

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may0502@tp.edu.tw

歡迎您的愛護與指教



Posted by cyhs at 14:22點閱次數(1020)迴響 (0) 個人基本資料

元月 18, 2008

組織文化的轉變從行政團隊開始

行政團隊雖然多為舊面孔,

但本人的領導風格傾向於開明權變,

及時解決問題,以維護學生的權益,

使同仁能安心及專心於教學的角度行事。

行政團隊當能感受到本人的期許,

互助合作並逐漸發揮本位職權,

努力達成辦學目標。

惟組織文化的轉變非一蹴可及,

但從行政團隊著手,是我的可行之道。



Posted by cyhs at 08:28點閱次數(1301)迴響 (0) 學校事務

領導及參與教學

1.領導規劃教學活動

校長被期許為「首席老師」

所以用功於教學領導層面,是我的要務,

故我積極參加教學研究會、教師研習、組成教學團隊,

規劃全校性的教學活動,研議各項教學策略、

決策,推展教師專業發展評鑑等,

這些都是實踐之道。

所有的努力目標都是為了讓學生的學習

更多元有趣,能從做中學,能有成就感,

能更團隊合作,能提升學習成就而來,

並不是要搞噱頭,博新聞版面。

2.推動教師專業發展評鑑系統

至於推動專業發展評鑑,

不是要大家做一項累人的表面工作,

實在是參加過的同仁就知道,

那是一種充電。

在經由研習取得證照的過程,

群夥伴們產生革命情感,

又透過「善意」的第三隻眼睛,

省思自己的教學過程,

其實自己從中受益最多」

(引自受過訓的同仁的話語)。

我也有該證照,

以前服務的內湖國中有95%的同仁都參與,

整個學校同仁間的情誼增進不少,

合作度提高很多。

老師們的產出作品得獎無數,

學校的聲望跟著提升,

這種組織文化應該是令人嚮往的吧!

另一個原因其實是:

它是教育部一定會持續推動的方案,

與其屆時被要求,

不如趁著自動申辦的階段,

還可以彈性自主些。

不過我不會強求,這要自願才有意思!

3.支持特色實驗教學

最近和英語實驗班任課教師群商研教學團隊的產生,

一起建構三年的教學方案,彼此分擔、彼此支持,

學校、學生都受益,未來還要向全體英文老師請益,

這塊學校特色招牌運作更臻圓滿成熟。

其他科老師也能一起在心理上及行動上支持

國中部也建構英語學優方案及團隊,

變成招生特色,滿足學優學子及家長的需求,

留住學區內學優的國小畢業生。



Posted by cyhs at 08:27點閱次數(1994)迴響 (0) 學校事務

規劃創意行銷策略

新增的創意發展處任務之一是負責

「規劃行銷學校優質形象」。

只設主任一人,凡事都得親為。

本學期徵選學生代言人、形象物等活動,

目的在讓學生擔任學校DM模特兒、

及往後接待外賓、解說等。

而形象物的徵選,

是要建立一致性的學校形象,

讓我們在製作相關宣傳品時運用之。

在學校公共關係這個範疇,

所有宣傳品的質感及是否適合閱聽人喜好、

需求是很重要的課題

我們要宣傳的,不只是我們想灌輸給大眾的,

更應該是大家想要知道的。

站在這個角度,才有令人印象深刻的效果,

但宣傳的背後一定要有學校的正向表現,

有績效來支撐,這又是整體學校成員的貢獻了。



Posted by cyhs at 08:26點閱次數(1077)迴響 (0) 學校事務

改造校園創意空間

本學期組成了創意空間改造小組,

整體省思、規劃本校的空間改造,

學校創意空間的營造,

是為了滿足我們想推展的諸多事項,例如:

1.高中學生擔任國中學生的課業輔導人員

配套措施:服務學習、行善計畫),

需要開放適用的公共空間。

2.老師們聯誼、休憩時,

需要美觀安靜、方便使用、溫馨的角落。

3.為讓在校生親近校史室,校史室須轉型規劃為

歷史紀念館、座談會場地、勵志館、

規劃傑出校友返校座談等的多元場地。

4.抒解身心靈的困頓,校園四季景觀能有變化,

能更令人親近。

5.社團學生能有可聚集討論,方便使用的角落;

或練習時不影響教學區的小空間,

展社會化需求,不受時間、空間限制。

6.國中部學生能因空間的多變化,

讓校園生活更豐富,不呆板。

提供教師子女們(國小階段以下)

一起課後學習的場域。

形塑校舍的特色,發揮「無言的教師」功能。

這些需要整體評估後再逐步改善推行,

最終目的讓學校情境更人性化、藝術化,

進而陶冶心靈,增進生活幸福感。



Posted by cyhs at 08:25點閱次數(1100)迴響 (0) 學校事務

推動正向的輔導管教方式,調整合宜的管理規範

1.將學生視為學校的主體,放下權威心態,

以學生權益及發展良好的品格、學業優勢為優先,

來傾聽學生心聲,合理修正若干管理規範。

但仍須堅持培育良好的教養所需的紀律及標準,

不隨波逐流,

大人們言語中肯、理性、正向態度取代負向態度,

以身作則說孩子們可以接受的話,

不只是講我們想說的話,行有餘力的話,

做孩子們課後的心靈導師,

讓孩子們知道我們是「老師朋友」

是他們可以信賴、可以學習的榜樣。

2.在我擔任校長期間遇過幾件棘手案例,

讓我學到的教訓是,在採取任何處置之前,

先假想這樣的處置作法,

如果有人申訴、有媒體記者採訪,

或要上法院打官司,我們的作法會不會贏,

立場可不可以站得住,能維持老師尊嚴,

符合社會期待嗎?明天一覺醒來,

報上斗大的標題,會是怎麼寫?

這也是我從一則採訪企業名人的報導中得到的收穫,

所以也懇切轉達給同仁們:

對學生、家長、同仁謹慎地說每一句話,

做最好的準備、最壞的打算,

絕對是減少困擾的最佳之道。

3.學生的書包、運動短褲,

若干制服上小的修改都研討完畢。

之所以如此,是站在穿著者的角度及現代管理服儀

的現實面去考量,

降低實際穿戴及心理上的不舒服感。

讓管理也人性化一些,要求不到的,乾脆不要求,

免得損害規定或法條的本身的威嚴,

也免得管理者無所適從或尺度不一造成怨懟,

但是「勇於管教」絕對是必要的,

這也是家長們對學校信賴、滿意的由來。



Posted by cyhs at 08:24點閱次數(1135)迴響 (0) 學校事務

元月 17, 2008

定位本校的發展目標

過去一年,

同時有三位碩士班研究生以我為質化研究論文對象,

他們從學校經營、校長領導等層面訪問我周遭的教師、

同事、行政人員及家長代表們。

我從當中得到寶貴及真實的評價,也會自我省思。

因為學校畢竟不是校長作實驗的場域,

明確的願景及策略才是大家歡迎的。

過去成功的經驗有些可以移植,

有些需要調整,有些則不可行。

最近讀美國精品Coach的成功故事,

經營者把Coach定位在

「最便宜的精品」、「唾手可得的奢華」。

(遠見雜誌 200712)

當定位清楚後,接下來就是實行的策略。

這些策略一定是環繞著產品定位而來的,

所以我們看到Coach精品的策略是:

1. 形象策略:

削薄皮革厚重感,妝點時尚粉彩。

Coach以往是厚皮革,十分耐用的阿嬤包。

2. 通路策略:

, 所有店面由總管家打理成統一調性,

挨著其他國際精品店開店,卻打破高價櫥窗的感覺。

陳設平易近人,價格也僅有其他精品的一半;

通路分三級,直營過季商品店,滿足三種消費者。

3. 出貨策略:

每月換新產品,跟上消費者的生活節奏。

4. 代工策略:

打開外包風氣,公司徹底轉型,專心行銷。

在我看來,其成功的關鍵還有一項是:

賣顧客想買的東西,而不只是賣設計師想賣的東西

所以砸500萬美金作消費者意見調查,

早一步販賣未來,滿足消費者需求。

有人會質疑說,到底教育跟商業可以有關係嗎?

商業理論適合教育情境嗎?

教育跟販賣商品可以相提並論嗎?

我倒是認為商場上販賣產品著重在對人性的瞭解,

無庸置疑的,教育絕對是可以觸類旁通的。

有個廣告詞「科技始終來自於人性」,

而教育何嘗不是來自於人性呢!

也因為教育的產出價值難以量化,

短時間也難以驗證,所以不講究成本效益。

我們教育的對象-學生,心智也未臻成熟階段,

所以,不適合做滿意度調查,

可能讓我們忽略了競爭與成長之道,

但是教育行政人員就不能不看重學校經營的績效,

商業界的效率是可以借鏡一二的。

那本校的定位及策略是什麼?

我覺得「有學術活力的、人文溫馨的高中」

應該是大眾能接受的學校定位吧!

所以策略可能有以下:

1.課程發展策略

和大學間、學術界及社會名人加強合作,

校內各學科學術活動蓬勃發展,

學生看得見大師,也看得到自己的才華及未來。

2.教學方法發展策略

最近有些研究報告指出,

減少班級人數和提升學業成就有正相關,

最大原因是師生互動的時間可以增加,

個別輔導的次數可以增加,

所以換個角度說,

師生互動及個別輔導是關鍵因素,

而老師有這方面的能力,

班級人數多寡有時也不是絕對因素,

補習班名師就是最好的例證。

且在本校甄選教師的教學演示評分表中,

評分項目有:「引起動機與師生互動、教學技巧

與表達能力、教學過程與教材熟悉、

輔助教具使用能力、時間支配」,

那是我們甄選新老師的標準,

其實也是現職同仁們可以參照的規準。

3.培養讀書風氣的策略

高中部學生需要優質的晚自習情境,

所以下學期擬試辦大部分時間集中在圖書館晚自習,

圖書館在開學前會裝好隔間,

布置外面討論區及置書櫃,加裝獨立冷氣系統等。

國中部學生七、八、九年級均鼓勵晚自習,

九年級時由勞苦功高的導師們輪流於夜間陪同,

安定孩子們的心,也讓輪值的家長們感動。

教官及學務處人員

勤於早自習、午休及課間於校園內外巡察,

所有老師群策群力督促同學在

對的時間、對的地點作對的事情,

動靜要合宜,努力求知不虛耗光陰。

形塑在「教室內」時就是一個探討知識的殿堂,

玩樂休閒應該在下課後,在校園中。

嚴格的課業標準應該也是提升讀書風氣的好策略。

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Posted by cyhs at 12:27點閱次數(1103)迴響 (0) 學校事務

七月 28, 2007

願景及策略圖

願景及策略圖



Posted by principal at 20:48點閱次數(1172)迴響 (0) 個人基本資料

伍、成淵高中中程校務發展計畫綱要

從學校發展SWOT分析,依據現況分析,結合當前教育政策、課程核心價值、延續原校務計畫、學校發展特色,並融入個人理念與辦學成功經驗,及成淵人的共同需求,勾畫出下列未來的發展藍圖:

l 一大目標:讓每個孩子都成功,所謂成功的定義是每個孩子都能考上想念的大學,及自信有內涵。

l 二大主軸:生活教育與學習風氣具優。

l 三大願景優質、創意、適性

在願景中蘊含績效卓越精緻品質人文關懷永續經營

目標:發展成淵成為一所優質、創意、適性兼具的一流人才高中,百年名校;風華四射,培育:

(一)、人文與科學兼優的優質學子。

(二)、知識與能力雙修的創意學子。

(三)、選擇與發展適性的快樂學子。

l 四大校務經營理念:

(一)、以「全員參與」的觀念經營精緻優質學校

(二)、營造以人文為核心的學校文化

(三)、發揮學校的辦學特色,帶動社區發展

(四)、重視學校的績效管理,提昇學校的效能

l 校務經營目標與策略

美國國家策略領導研究院(2006)研究成功的學校領導人特質,提出策略領導模式,首先策略的作用就是將願景化為行動計畫,而發展計畫的過程可分為兩部分,其一是操作型目標;另一則是設定策略計畫及未來發展的想法。

領導者儘可能讓每個成員得到溝通,大家分工進行,行動管理團隊(可設定為組長層級)隨時注意工作的推行,發展計畫團隊專注於計畫的持續與研究,另一組的發展團隊則著眼於未來。

l 願景之一:優質

(一)目標:

1、實行優質的校務經營

2、發展優質的師生學習

3、營造優質的校園環境

(二)具體策略

1、優質的校務經營

以有效能的學校要素(如圖1)來檢視,制訂出行動架構(如圖2),依據校務發展計畫訂定各項子計畫,並從作業流程的改善,運用各種資源,創造獨特的品牌價值。

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Posted by principal at 20:27點閱次數(1492)迴響 (0) 個人基本資料

肆、治校理念

高中教育以實施普通教育、培養健全公民、促進生涯發展,奠定研究學術或學習專門知能之基礎為目的;主要目標在於增進青少年身心發展,加強溝通表達能力及民主素養,提高社會適應力、陶冶人文素養、鄉土情懷,使其蘊涵國際視野與胸襟。秉此教育目標,校長應懷抱理想與熱忱,致力於學校教育推動與永續發展。而社會的變遷與進步,為教育帶來許多衝擊但同時也帶來有利條件及契機,掌握有利因素,以正確的辦學理念,應可創造學校教育新氣象。我的治校理念與策略,簡述如下:

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Posted by principal at 20:19點閱次數(1372)迴響 (0) 個人基本資料

貳、重要經營績效(90-96)

90~96年擔任校長期間,治理學校卓然有成,95年內湖國中成為第一屆臺北市優質學校。

榮獲2006年教育部校長領導卓越獎。

一、91年獲臺北市校務評鑑燈塔學校、九年一貫課程標竿ㄧ百學校團隊、教育部資訊初級種子學校。

二、92年獲教育部資訊中級種子學校。

三、93年獲Inno School全國學校經營創新獎優等(校園環境及學生活動展能)、教師Great Teach綜合領域特優、教育部資訊典範學校。

四、94年獲教育部健康促進學校、臺北市校園創意空間創造力及夢想家獎。

五、95年獲臺北市優質學校三項大獎(行政管理、校園營造、課程發展)。

  六、96年全校教師參加教育部教師專業發展評鑑,人數為全國之冠。



Posted by principal at 20:15點閱次數(1341)迴響 (0) 個人基本資料

壹、個人學經歷背景

學歷

一、國立政治大學 學校行政研究所碩一進修中(95~)

二、國立臺灣師範大學 輔導研究所40學分班結業(76年)

三、國立臺灣師範大學 教育心理系畢業(70年)

經歷

一、臺北市立內湖國中校長6年。

二、臺北市立陽明高中教務主任1年。

三、國中教務、訓導、總務主任共7年。

  四、國中教師、組長等共12年。



Posted by principal at 20:08點閱次數(1700)迴響 (0) 個人基本資料